如果说，1994年南昌外国语学校的挂牌成立，是改革开放大潮对江西老区冲撞的必然结果，那么，2002年，校舍的搬迁就意味着市政府对教育强校的殷切希望。一所起点和定位高拔的学校，它的教育目标是什么？其语文课程设置在相对稳定的结构下，还有没有弹性机制，有多大的弹性机制？尤其是近年来四十多名教师和百余名学生利用假期远赴英、澳、日等国学习，国际社会开放、自由、讲求实效的教育理念，在师生心中产生了强烈的震撼，大家翘首企盼语文教学焕发新的活力。
        感谢《读写月报》的引荐，让我们的探索从“青春读书课”开始；感谢在特区孤身奋战的同行兼同乡严凌君先生，编著了这样一份精神大餐，供我们咀嚼享用；更感谢《读写月报》副主编漆羽舟老师为我们开篇授课，我们的语文教学一下子饱满起来。在开学一个月的购书准备之后，学校率先在当时的高一年级（2002级）开设了以《白话的中国》为教材的青春读书课。
        我们学校拥有国内一流的教学设备，为我们全年级集体上课提供了良好的场地、便利的师生互动条件；学校所有的教室都安装了多媒体设备，学校建立了校园局域网，语文老师均已掌握现代教育技术手段，种种硬件设施为学生预习与讨论、教师备课与授课、课后反馈提供了先进的媒介保证。
        在一个深秋的周末（我们的读书课都定在周六上午4、5节课），368位学生共聚一堂，手捧沉甸甸的读书课本，开始跟随着中国现当代文化史艰难跋涉。站在由道德传统、文化精神堆砌的丰碑前，同学们回忆国难，热血沸腾；抚摸经典，思索绵远；仰视理想，感慨万千；荡漾诗心，浸濡精神。2003年一场突如其来的“非典”，斩断了我们与读书课的不解之缘，“原以为生活会一直如此明媚的持续下去，永远如此滋润。但现实往往是最残酷的童话，结局总令人不忍。生活陡然被挖空一块……过去的日子让我们念念不忘，何况是那么光鲜的过去”唐嘉辰同学在随笔中的这几句话，真切的代表了广大同学的心声。虽然我们的读书课只开设了一个多学期，但同学们读书热情高涨，读书课的余波发散在我校和深圳育才中学的网站上、发散在我校的文学刊物《桃苑》和育才的文学刊物《春韵》上。值得一提的是在南昌市“园丁杯”研究性学习课题汇报比赛中，张娜等六位学生开展的《瞿秋白的人生选择》课题研究在高中组（含高二学生）获得了全市第二名的优异成绩。
        2002年上学期，我们在初三年级也开设了以《成长的岁月》为教材的青春读书课。该年级以常态教学班的形式来组织课堂，由各班的语文教师授课，用的还是周六上午，只是课时减为一节课。这一年，我校考出了“中考并肩王”（两人同时摘得中考冠军），语文学科考出了满分的顶尖成绩。
        2003年12月，在“非典”终于解禁之后，高一年级（2003级）以全年级大课的形式再次开设了以《成长的岁月》为教材的青春读书课。漆羽舟老师再次为我们拉开了序幕，高中语文教师全员参与，轮流授课，既共同熟悉了教材，又摸索了一些操作的方法。
        在实践中，我们进一步深入地体会了编者的意图，这里主要谈一谈对《白话的中国》和《成长的岁月》这两部教材的理解。读本的宗旨是：“为健全的青春和丰富的人生而有效阅读”。在《白话的中国》这部文化读本中，贯穿了爱国主义的精神和理想主义的追求，能激发学生思国虑民，走向崇高。在《成长的岁月》这部生命读本中，洋溢着人性的光辉和成长的温暖，能带领学生多思善感，走向成熟。初高中学生正值身体和心灵成长的关键时期，渴望寻求心灵的向导，读书课正如甘霖浇灌了学生的心野，抚慰了年轻的躁动，提升了做人的境界。严凌君先生的编著意图在他的目录和导学文字中已为我们指明阅读的方向，但语文老师完全可以根据自己的阅读感受自定教学重点和难点，自选篇章讲解，甚至可以自寻课外补充材料来达到自己的教学目标。以《成长的岁月》第二编〈男孩的故事〉为例，教师不把授课内容定位在男孩的范围内，而是定位在“规正情怀，教养自己”的角度，以爱心为话题的核心，将所选篇目纳入该话题，从爱亲人到爱别人，再到爱生活，最后引入王蒙先生的散文〈善良〉，引导学生探讨善良的界限，以达到“在阅读好书中让自己健康成长”的目的。
        开放的课堂为我们的教学带来了哪些收获呢？
        1、学生的阅读积累得到了切实有效的提高。体现在课堂教学中，同学们思想活跃，学习兴趣增浓，对课文的文化内涵产生浓厚的兴趣；体现在测试中，同学们对现代文阅读的材料有了较为深刻的感性和理性认识，可以说没有哪一篇大阅读不关涉人类命运、文化现象、社会走势、人生况味，而这些正是读书课上反复提及的话题。
        2、学生的写作素养也有了大幅度的提高。首先，学生更关注社会与生活，关注历史与现实，激活了学生文章的生命力。其次，思想是文章的灵魂，读书课正是“播撒读书的种子，播撒思想的种子"，学生思考问题的品质得以锻炼。再次，大量的阅读促使学生有了较强的语言感知能力，为作文的表达提供了语言积累。
        3、如果说以上两点是从应试的角度来总结我们的收获，那么，我们的探索更丰饶的收获是在培养“人”的任务上。《成长的岁月》是青年学子生命泛青季节的一份营养，《白话的中国》是热血青年真诚灵魂拔节的 一帖药剂，育人育心，没有比这种教育更令人兴奋、更令人欣慰的了。
        4、教师素质的整体提高。读书课同时也开阔了教师的阅读视野，使教学充满了人文关怀，师生的合作更为密切。当然教师的工作量成倍的增长，但新的教育形式必将对教学提出更高的要求，我们只希望能与严凌君老师、漆羽舟老师共同在人文历史的长河中摆渡，这是我们无上的光荣。
        荀子在《劝学》中说过：“君子性非异也，善假于物也。”如果说我们的尝试有什么成功的话，我想青春读书课正是我们声加疾的顺风，臂加长的高坡。
     
    (2004-9-8 15:23:24 南昌外国语学校教师 )